sexta-feira, 20 de agosto de 2010
sábado, 17 de abril de 2010
quinta-feira, 25 de março de 2010
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
I-DOSER - AINDA COM POUCOS ESTUDOS SOBRE SEUS EFEITOS SOBRE O CÉREBRO, ADVOGADO AJUDA NA REFLEXÃO SOBRE SEU USO E LEGALIDADE.
Advogado comenta a chegada do I-Doser, ringtones com ondas sonoras que teriam efeitos semelhante aos de uma droga. São clipes vendidos com DRM, para serem usados uma vez só.
sexta-feira, 23 de outubro de 2009
Exercícios cerebrais
Atenção! O artigo está em português de Portugal!
Muita gente já sabe, mas sempre é bom lembrar a importância de manter o cérebro em constante atividade. Quanto mais utilizado, melhor seu desempenho. Tal resultado se dá independentemente da idade da pessoa. As maneiras de obter tais melhorias são muitas, dentre as quais a praticar exercícios físicos, fazer leitura diária (pelo menos 20 páginas) e palavras cruzadas, tirar férias em lugares desconhecidos e sair da rotina. Para saber mais sobre o que é benéfico e prejudicial para seu cérebro, leia a matéria (da revista portuguesa Saúde e Lar) e ative seu cérebro. (de Educação Pública - Gov Rio de Janeiro)- clique no título.
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
quarta-feira, 20 de maio de 2009
terça-feira, 19 de maio de 2009
PARA QUEM GOSTA DE PENSAR SOBRE POSSIBILIDADES!
Nanotecnologia: A Arte de montar matéria: átomo por átomo
"FOTOGRAFIAS" DE ÁTOMOS!
Leia e reflita sobre a importância desta tecnologia para o modo como vemos as coisas!
(microscópio de varredura por efeito tunel ou scanning tunnelling microscope - SIM)
(microscópio de força atómica - AFM, em inglés)
Fotos:IBM, Philippe Playl
"FOTOGRAFIAS" DE ÁTOMOS!
Leia e reflita sobre a importância desta tecnologia para o modo como vemos as coisas!
(microscópio de varredura por efeito tunel ou scanning tunnelling microscope - SIM)(microscópio de força atómica - AFM, em inglés)Fotos:IBM, Philippe Playl
sábado, 4 de abril de 2009
quinta-feira, 30 de outubro de 2008
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
NÍVEL SONORO E INTENSIDADE ENERGÉTICA
Atividade para todas as salas...
Analise as tabelas abaixo e respondas as questões 1 a 3. Leia o texto das páginas 122 e 123 do seu livro didático e responda as questões 4 a 10.
Questões de interpretação das tabelas 1 e 2
Qual a relação entre nível sonoro (dB) e intensidade energética?
Organize os sons listados na Tabela 1 nos quatro tipos de sensações da Tabela 2.
Considerando os dados das duas tabelas, quais sons provocam dor ao atingir o ouvido humano?
Leia o texto “O som pode poluir?” da página 122 e 123 do seu livro didático e responda:
Quais os efeitos da poluição sonora na saúde?
Vocês conhecem alguém que usa aparelhos sonoros em níveis próximos a 100 dB, durante 2h por dia? Quais os riscos que essa pessoa corre?
Qual a importância do “Selo ruído” instituído pelo Conama?
Qual a finalidade da Lei federal 1065 em estabelecer normas para controlar a poluição sonora, com índices definidos pela ABNT, em certos locais e horários? Qual a opinião do grupo a respeito desse controle para zonas residenciais urbanas e ruídos em veículos automotores (motos, carros)?
Quais os resultados obtidos em experimentos realizados entre jovens expostos a sons contínuos?
Qual a fonte sonora da tabela você relacionaria com o ruído atual de sua sala de aula? Qual seria a situação ideal e quais os benefícios dessa nova situação?
Proponha ações para melhorar a qualidade sonora da sala de aula.
Questões de interpretação das tabelas 1 e 2
Qual a relação entre nível sonoro (dB) e intensidade energética?
Organize os sons listados na Tabela 1 nos quatro tipos de sensações da Tabela 2.
Considerando os dados das duas tabelas, quais sons provocam dor ao atingir o ouvido humano?
Leia o texto “O som pode poluir?” da página 122 e 123 do seu livro didático e responda:
Quais os efeitos da poluição sonora na saúde?
Vocês conhecem alguém que usa aparelhos sonoros em níveis próximos a 100 dB, durante 2h por dia? Quais os riscos que essa pessoa corre?
Qual a importância do “Selo ruído” instituído pelo Conama?
Qual a finalidade da Lei federal 1065 em estabelecer normas para controlar a poluição sonora, com índices definidos pela ABNT, em certos locais e horários? Qual a opinião do grupo a respeito desse controle para zonas residenciais urbanas e ruídos em veículos automotores (motos, carros)?
Quais os resultados obtidos em experimentos realizados entre jovens expostos a sons contínuos?
Qual a fonte sonora da tabela você relacionaria com o ruído atual de sua sala de aula? Qual seria a situação ideal e quais os benefícios dessa nova situação?
Proponha ações para melhorar a qualidade sonora da sala de aula.
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